2 декабря ученики 11-х классов всех российских школ писали итоговое сочинение по литературе. Это теперь обязательное испытание для выпускных классов — прежде чем сдавать ЕГЭ в конце года, каждый ученик должен пройти творческий тест на знание русского языка и литературы. В Кинельском районе все 70 выпускников успешно справились с этим экзаменом и получили зачет, а соответственно — допуск к ЕГЭ.
От обычного итоговое сочинение отличается тем, что оно носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника в целом. Этот экзамен тесно связан с традицией русской школы, где чтению и изучению литературы всегда отводилась важная роль. В этом году школьникам были предложены на выбор пять тематических блоков: «Дом», «Любовь», «Время», «Путь» и «Год литературы». Оценивались работы по следующим критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность. О том, как готовились к итоговому сочинению и как писали его, рассказали учителя и ученики школ района.
Т. И. Родькина, учитель русского языка и литературы Кинельской школы:
— Как в прошлом году, так и в этом я была в числе проверяющих итоговые сочинения. Разница есть — чувствуется, что ребята готовились заранее, у них появились свои мысли, заметно, что они стали больше читать. Причем не только заданные произведения, но и критику к ним. А когда дети читают — это уже предпосылки к тому, что они станут в будущем успешными людьми. Смогут не только формулировать мысли, но и доносить их до окружающих. На итоговом сочинении предлагаются настолько широкие темы, что для их раскрытия требуется несколько литературных произведений и обязательно собственные размышления. Поэтому к испытанию советую готовиться с десятого класса.
И. С. Филиппова, учитель русского языка и литературы Кинельской школы:
— Мы даже пробовали писать сочинения на темы, которые были объявлены 2 декабря 2014 года. Начиная с лета, ребята усиленно читали, уделяли внимание как школьной программе, так и тому списку дополнительной литературы, который я рекомендовала. Они, конечно, нервничали, сомневались, можно ли все запомнить, но я их настраивала, что надо будет приводить примеры не только из художественной литературы, но и из жизни, нужно будет порассуждать. В итоге мы оказались довольны результатом наших общих усилий. Помимо зачета ребята получили удовлетворение от своей работы.
Придерживаюсь мнения, что и в начальной школе, и начиная с пятого класса, надо обязательно писать сочинения. Пусть дети как можно чаще излагают свои мысли на бумаге, активнее развивают речь, умеют приводить аргументы в пользу своей позиции — это пригодится не только для сдачи экзаменов, но и в жизни.
Настя Мирошкина, выпускница Кинельской школы:
— Выбрала направление «Год литературы», тему «Может ли книга помочь лучше понять себя?» В работе использовала произведения Александра Куприна «Олеся» и Александра Солженицына «Матренин двор». Сначала было сложно, сильно волновалась, никак не могла определиться с произведениями. Но потом собралась с мыслями и справилась с заданием. Причем мысли шли одна за другой, рука просто их автоматически воспроизводила. До этого сочинений мы писали не очень много, в основном работали над ними дома — это, конечно, намного легче, чем писать в школе, где много отвлекающих факторов. Сделала для себя вывод, что главное, как можно больше читать, развивать свой кругозор. Конечно, есть произведения, которые нравятся и читаются легко, есть такие, что нравятся не очень, но если школьная программа требует, то приходится осваивать и их. Сейчас, когда допуск получен, можно спокойно заниматься подготовкой к ЕГЭ. В будущем планирую стать педагогом начальных классов — это моя мечта и, наверное, призвание — очень люблю детей.
Александра Якомаскина, выпускница Кинельской школы:
— Тоже выбрала направление «Год литературы», тему «Может ли книга помочь лучше понять себя?». В сочинении опиралась на произведения Виталия Закруткина «Матерь человеческая» и Михаила Шолохова «Судьба человека». Определиться с направлением, выбрать одно из пяти было достаточно сложно. Также нелегко быстро выбрать нужные произведения. Для написания нам давалось почти четыре часа, но время бежало очень быстро, с трудом уложилась. В грамотности была уверена, за нее не переживала, правда, пунктуация у меня немного хромает. Планирую поступать в аэрокосмический университет или другой технический вуз. Поэтому, если честно, литература мне не очень нужна, но так как для допуска к ЕГЭ требовалось сочинение, я и читала, сколько нужно, и работала над произведениями.
Л. В. Золотухина, учитель русского языка и литературы Новосарбайской школы:
— Возглавляемый Натальей Дмитриевной Солженицыной оргкомитет, который занимается подготовкой к итоговому сочинению и его проведением, подчеркивает, что эту работу выпускника должна отличать оригинальность. Поэтому во время подготовки к сочинению я поощряла у ребят нестандартность мышления, самостоятельность суждений, широту мысли. И в то же время мы отрабатывали так называемые общие учебные навыки, владение которыми нужно было продемонстрировать: учились выстраивать композицию сочинения, приводить уместные и убедительные аргументы и т. д.
В прошлом году только 50% всех российских учеников использовали в итоговых сочинениях примеры из классической литературы. Остальные — из произведений, которые в школе не изучаются. Да и организаторы заявляют, что это сочинение не по литературе. Однако особое внимание при подготовке к нему мы, конечно, уделяем программным произведениям. Поэтому программу по литературе пришлось скорректировать: начали с изучения литературы конца XX века, а не с поэзии Серебряного века.
Ребята наши написали итоговое сочинение достойно. Жаль, что никакого бонуса за эту работу нет — только профильные вузы добавляют за него баллы к тем, что получены на ЕГЭ.
Адема Мухамедиярова, выпускница Новосарбайской школы:
— Готовясь к сочинению, я поняла, что трудно запомнить содержание произведений, чтобы потом использовать примеры из них в качестве аргументов. Хорошо бы за итоговое сочинение получить баллы, которые потом суммировались с баллами по русскому языку. Некоторые вузы за сочинение добавляют 10 баллов, но многие — нет. Выходит, зря писали — при поступлении это не поможет. Жаль затраченных усилий и времени.
Мария Сибилёва, выпускница Новосарбайской школы:
— Мне понравились предложенные нам направления — они касаются жизненно важных вопросов, над которыми человек часто задумывается. Я писала с удовольствием, мне это нравится, мне это интересно. Помогло и то, что у меня неплохой литературный багаж — в этом году я стала призером окружной олимпиады по литературе.
Объективно говоря, конкретной, практической пользы от итогового сочинения никакой. Единственно, если ты не умеешь писать сочинение, есть шанс научиться.
Надежда Исаева, выпускница Новосарбайской школы:
— Да, сочинение учит мыслить, аргументированно рассуждать. Учит «не растекаться мыслию по древу», а придерживаться композиции. Это дисциплинирует, заставляет мысли оформлять четче, развивает логику.
Все эти умения и навыки, думаю, пригодятся мне в будущем. Я хочу стать учителем начальных классов и работать в родной школе. Если удастся, буду потомственным учителем: мои дедушка с бабушкой и мама — новосарбайские учителя.
Беседовали Юлия КОВАЛЕНКО
и Татьяна ПАХОМОВА.