В этом уверена учитель Октябрьской школы Алиса Шевырёва.

Педагогический стаж Алисы Шевыревой — четыре года. Столько она работает учителем начальных классов Октябрьской школы. За это время она успела пройти переподготовку — по специальности она учитель математики, окончить курсы повышения квалификации, выступить на международной педагогической конференции с докладом «Использование информационно-компьютерных технологий на уроке математики в начальной школе», поделиться своими методическими идеями на двух областных фестивалях молодых педагогов. В этом году Алиса Николаевна стала победителем окружного этапа конкурса профессионального мастерства «Учитель года».                             

Учиться, учиться и учиться

«Профессия учителя предполагает постоянное, обязательное развитие. И мне так нравится это,— признаётся Алиса Шевырёва. — Мы, молодые педагоги, — люди скоростные, всё делаем быстро, потому что в нашей работе так много интересного. И всему этому  хочется научиться, во всем разобраться, узнать как можно больше нового, чтобы соответствовать запросам времени, запросам учеников. Это же огромная ответственность — учить детей. А вдруг что-то недодашь, чему-то важному не сможешь научить? Поэтому мы не должны учить, как вчера, чтобы у детей было успешное завтра».

Это совсем не означает, что Алиса Николаевна отказывается от традиционных методик. Она добавляет в них то новое, что заставляет детей уже в начальной школе мыслить, анализировать ситуацию, делать выбор, принимать решение. И сохранять самообладание, если они в чём ошибаются. «Нельзя зачеркнуть то, что было вчера, — уверена Алиса Николаевна, — нужно добавить к этому метапредметную изюминку, то есть ученик не должен только выполнять бездумно указания учителя на уроке, он должен понимать, что делает, планировать свою деятельность, отмечать успешность своей работы. Если раньше и цели, и задачи урока диктовал учитель, давал алгоритм решения, то теперь ученик должен сам прийти к тому, что ему нужно знать, что он ещё не знает. А учитель только помогает ему в этом, направляет его».

Эти умения формируются в процессе работы с ситуационными задачами, которые Алиса Николаевна использует, начиная со второго класса, на уроках литературы и окружающего мира: «Они учат выполнять такие универсальные учебные действия, как ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. Для начальной школы ситуационных задач мало, учусь их сама писать по методике профессора Илюшина».

В зависимости от изучаемой темы и возраста учеников Алиса Николаевна использует на уроках информационно-компьютерные технологии: дети работают на интерактивной доске, с документ-камерой и на компьютерах.

Радость общения

Как и многие учителя, Алиса Николаевна вынуждена признать, что от компьютеров — не только польза, но и вред. Виртуальный мир опасен тем, что ребёнок теряет интерес к миру окружающему, к тому, кто живёт в нём. «Дети не умеют играть, — говорит Алиса Николаевна. — Стараюсь вовлечь, научить, но им быстро надоедает. И всё же они с удовольствием бегут на «внеурочку». Мы обязательно придумываем интересные и полезные занятия. И они в конце концов так увлекаются, что и домой-то не хотят идти. Мы обо всём на свете переговорим с ними.

Мне ведь искренне интересно и важно, чем живёт каждый ребёнок. Самое большое удовольствие — общаться с детьми. Они очень интересные. Сопереживаешь им, постоянно думаешь о них. Это и радость, и ответственность большая. Первым делом урок — это общение, а потом уже предмет. Ведь нужно сначала ребёнка расположить к себе, чтобы он раскрылся. А открывается он только тогда, когда учитель искренне интересуется им. Мы с детьми в школе и учимся, и живём. Они вот в шахматы меня научили играть. Все заботы у нас — общие. Потерял кто-то варежку или шапку — ищем вместе. А первого сентября посадили около школы дуб. Помечтали, каким он будет, когда они окончат школу, станут совсем взрослыми. А какими будут они, мои нынешние второклассники? Хочется верить, что умными и добрыми, самодостаточными и успешными».

Татьяна ПАХОМОВА.

Фото Е. Мусогутова.